天津苏新程吉他文化艺术中心

文化资讯 2020-06-3071未知admin

  因此教学中我采用研究性学习方法,鼓励学生读书、思考、相结合,在积极 主动的阅读活动中,理解和白鹅的高傲,与作者产生情感共鸣。与以往相比,以暴走漫画、糗事百科等为代表的这一波网络文化潮流又占据了新的“天时地利人和”:简易的制作方法,集中的发布,以及更广泛、更生活化的网民参与。在本课教学设计 中, 力求引导学生理解高傲的特点基础上, 着力让学生作者是怎样通过反语、 拟人、对比,以及中心句、过渡段等描述白鹅的高傲的,充分体会作者在表达上 的特点及意图。“定量”则是测定物质所含成分的数量,据文意应选“定量”。(6)这只高傲的鹅,到底在叫什么呀?我们来做下鹅语小翻译。(出示自学要 求) 2、反馈交流: (1)描写白鹅叫声特点的词,指名说,课件加红关键词?

  作 者表面上看似在写白鹅叫声的高傲凶悍,实际上是在赞美它的尽职和勇敢呢。五、研读叫声特点,方法 1、师:作者是怎么写出白鹅高傲的叫声的?读第3自然段,圈出描写白 鹅叫声特点的词语,也可简要批注感受,并试着有感情地读一读。(板书:高傲) (2)再去读读这句话,看看作者是抓住白鹅的什么写出它的高傲?出示:它 伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想道: “好一个高傲的动物。史建会供图天津苏新程吉他文化艺术中心简称天津苏新程吉他,是由中国音乐学院高级吉他教师、吉他考官苏新程老‌‌师创办于2008年,以吉他演奏、伴奏的现代音乐为主,配有独具特色的内部教学课程,其中以大树成长吉他课程为主,儿童吉他音乐启蒙、吉他体验课程、吉他考级教程、各种实践曲集进行辅助并实时更新,从六岁便可开始学习,同时也适合任何音乐基础及六岁以上的进行学习。【教学重点】 作者是怎样运用反语、对比、拟人等方法描写白鹅高傲的特点,体会作 者对白鹅的喜爱之情。政协第一届全国委员会委员;板书目的要明确、集中、合理。2、学习 1-3 自然段,读出白鹅的高傲语气和作者对鹅的喜爱之情,从白鹅 的姿态、叫声中体会白鹅高傲的特点。!此环节从学生的实际生活出发,让学生说说自己喜欢哪种小动物,为什么会喜 欢它?以学生熟悉感兴趣的话题谈话导入,激起学生的生活共鸣,能真正地引 发学生对学习的兴趣。

  “不仅还”表递进,“既又”表并列,本句表意重心在后半句,故用“不仅/还”。【设计意图】 本课语言灵动活泼,如:大叫、、引吭大叫等词语十分形象生 动地表现了白鹅叫声的特点。甚至篱笆外有人走,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。(高傲、凶悍严厉、叫声非 常响??) 指名有感情读,初步感受白鹅叫声的凶悍严厉。每节课均有配套视频、音频、伴奏等,达到让孩子课后有参照、有人陪练,同时我们自主研发的乐理、五线谱识别大赛、曲目拼、一起民谣吧等更加深层次的辅助,给孩子们的吉他学习增加了更加稳固的周边力量。齐读。13.白鹅 姿态 高傲 (拟人 反语 对比) 叫声 步态 吃相 【设计意图】 板书是工具。

  )齐读 (2)师:这篇课文就是围绕这句话来写的,所以这句话是文章的——中心句。预设:你在我家的篱笆外面走来走去干什么?快走开?? 师: 这只白鹅就是这样放开喉咙使劲大喊, 课文有个词说是—— “引吭大叫” 。(2)师:作者说鹅的叫声不亚于狗的狂吠,我们来听听狗的狂吠有多响。“定性”是指对犯有错误或的人确定其问题的性质或测定物质包含哪些成分及性质;(4) 和引吭大叫这两个词语可以互换吗?同桌讨论。(9)指导朗读 读,齐读 3、小结:这只白鹅如此尽忠职守,难怪作者赞叹它——好一个高傲的动物!1吃什么食物能提高记忆力 菌菇类:富含各《白鹅》教学设计(第一课时) ——萧山区瓜沥三小 叶雪微 【教材】 《白鹅》是人教版第七册第四组的第一篇课文。因此我在教学设计时紧扣“好一个高傲的动物” ,抓住“作者从哪 些方面写出白鹅的高傲”这一线索贯穿教学。要求学 生批注“反语” 。【教学难点】 了解反语的写法,从看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。3、作者是怎样运用反语、对比、拟人等方法描写白鹅高傲的特点。作者笔下鹅的形象活灵活现,意蕴更是深刻。苏新程吉他网站:(可以观看老师的演奏视频与的学习)不能只看说的,要看实例,这个很重要哦~!鹅的叫声非常尖锐,好像在大声严厉地别人,课文有个词叫做—— 呵斥。基于学生预习的基础,本环节引导学生把字音读正确,容易 读错的词进行强化,为把课文读正确流利打下基础;(板书:叫声、步态、吃相)齐读。文章从刚把这只白鹅抱回家时的姿态中,留下了最初的 “高傲”的印象。(出示选词填空) 看着这两列填空,你发现了什么?(像左边这列和时间有关的词语,用的都 是这个“历” 。

  【教学目标】 1、会读“颈、呵、厉、吭、吠、角、苟、倘”8 个生字,会写“颈、郑、 倘、厉、脾、供”6 个生字。【教学过程】 一、谈线、师:同学们,你们喜欢小动物吗?喜欢什么小动物呀? 2、出示丰子恺图,简介作者 师:看来,同学们都很喜欢小动物。出示句子 比较。师:原来如此,你是为了门户,看家护院才这么凶悍严厉,那你这么凶 就不怕人家打你吗?可见这只鹅怎么样?(预设:非常勇敢,尽忠职守??) 小结:这只鹅是多么勇敢啊,对看家护院这项工作是——尽职尽责,对主人 是——忠心耿耿,所以作者非常——喜欢它) (8)反语的写法:同学们真了不起,连文字背后的意思都读出来了。这一中心句在全文中举足轻重,具有牵一发而动 的作用。同时了解作者,也是学生学习名家名篇不能忽略的一项 内容。在字形上抓重点生字“厉” , 与“历”进行比较,了解不同用法;也就是说反话,这样表达出的喜爱之情会更强烈。苏霍姆林斯基说过:在儿童的心灵 深处, 都有一种根深蒂固的需要, 那就是希望自己是个发现者、 研究者、 探索者。一是凭借课文学语文,注重语言文字的学习。) 指导书写:颈、脾 出示图简介“净角” :是京剧中的一种角色,也叫“大花脸” , 浓重的色彩, 夸张的画面,一般扮演性格刚烈的人物,比如黑脸包公,红脸关公都是净角。

  这种通过一个个“点”的研读理解内 容,体会情感,表达的教学。这种扁平化的模式,将文化的变得更类似一场无需入场券的集体狂欢。!本课安排学生实践活动时间多、 形式多,功能多,训练密度大,每项活动目的明确,都注意了有效性和大参 与,力求学生的潜能得到充分发掘,课堂充满生命活力。(3) 这句话也是课文的第二自然段, 你觉得它在课文中有什么特别的作用吗? (过渡段 承上启下)要求学生批注 【设计意图】 此环节初步了培养学生浏览课文的能力,并抓住过渡段理清文中思,为 学好下文打下基础,同时可到过渡段在表达上的作用。且施工的条形基础位于线之间,施工前经雷达探测,地下管网密布,错综复杂,存在电力线、电缆线等线,需提前做好协调改迁工作。我们精心设计的课程中包括系统、循序渐进的乐理知识、指弹吉他演奏、弹唱、重奏的全方位学习、如何学以致用等,同时我们突破了传统的教与模式,以“兴趣带动专业”引导孩子们不知不觉的打开了音乐之门并持续、系统的学习,最终专业。)齐读 【设计意图】 生字词是构建语文学习的基础, 四年级的阅读课, 识字教学要抓住重点和难 点词语进行教学。) 3、厉与历作比较,了解不同用法。出示句子: 凡 有 生 客 进 来 , 鹅 必 然 厉 声 叫 嚣 , 好 像 在 说 : “ !(板书:白鹅)齐读课题。四、借助过渡段,把握主要内容 (1)作者还从哪些方面写出白鹅的高傲?课文有一句话直接告诉了我们,请 大家快速浏览课文,用波浪线)反馈交流, (出示) :鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。他曾经养过一只鹅,还把 它画了下来,你瞧,这鹅神气吧?(出示白鹅图) 。丰老先生还专门为它写了一篇文章。(容易读错的词齐读,重点正音:供养,净角。(3)指导朗读:谁能读出鹅叫声凶悍严厉非常高傲特点?指名读,齐读!

  )如此既引领 了学习方法,又丰富了语言积累。你们瞧,这位就是——丰子恺(出示图) 。表面上看似说你不好,其实常喜欢你。故选“因此”。今天我们就一起来学习第 13 课《白鹅》 。我国著名艺术丰子恺先生,也和我 们一样,非常喜欢小动物。比如:大人有时会说你 是个傻孩子、臭小子什么的。(预设:不能,鹅觉得有人到他家的领地了,觉得家人的安全受到 了, 鹅就更凶了??好像在非常严厉地大叫命令别人不能进入院子,要用叫 嚣??) 师小结:可见作者非常注意用词,用词非常准确。②“因此”是因为这个,表解说原因,“所以”是直接表结果,且最好与“因为”呼应。作者应用了对比的方法来突出鹅的特点,用反语来表达对鹅的 喜爱之情。食品,比如含维生素E、维生素C的食物可以起到一定的补脑作用。二、检查预习,学习生字 1、出示:头颈 狂吠 倘若 脾气 供养 净角 读,指名读,齐读。六、概括提炼,回归“高傲” 总结: 这节课我们一起结识了丰子恺先生家的这只白鹅,领教了白鹅高傲的 姿态和叫声, 那么作者又是如何写出白鹅步态和吃相方面的高傲?我们下节课继 续深入课文去感受丰老先生笔下那架子十足的鹅老爷形象。请大家发挥 想象,选择一句将鹅说的话写在自己本子上。” ,紧扣这句话展开教学,抓关键词“伸长头颈” 、 “左顾右盼” , 通过让学生做动作和朗读鹅的“高傲” ,适合中段学生学习语文的规律与方 法。

  在初读课文的基础上, 引导学生找出概括作者对白鹅感受的一句话 “好 一个高傲的动物!【设计意图】 俗话说: “好的开始是成功的一半” , 一堂成功的课, 好的导入常重要的。这篇课文作者重点表现的白 鹅性格特点——高傲。丰子恺先 生是我国现代漫画家、翻译家、文学家和音乐教育家。注意原来的鹅字是上下结构这种写法已经废除了,现在规范的写法是左右结构, 请伸出手来跟老师一起写课题。是第一、二、三届全国代表,第四、五届全委员;” 篱 笆 外 有 人 走 , 它 也 要 引 吭 大 叫 , 好 像 在 说 : “ 反馈交流: (预设:你是谁呀?你来我家干什么?!鹅的叫声,音调严肃,似呵斥。可以吃鱼类、牛奶、鸡蛋、蔬菜、水果,富含多不饱和脂肪酸的橄榄油,甚至可以适量饮用红酒,有助于健脑。工具是用来为“目的”服务的。三、初读课文,初识高傲 1、导:大声读课文,把课文读正确通顺,一边读一边思考丰子恺先生笔 下的白鹅是一种怎样的动物?课文中有一句话概括了作者的感受,用横线画出 来。在字义方面,抓难点词“净角”看图简介, 使学生容易理解的同时印象深刻。” 齐读。师:谁能读出作者对白鹅勇敢、尽忠职守的赞美之情?指名 !”指名说, (关键词加红) (板书:姿态) 做动作理解 你觉得这只白鹅怎么样? (预设: 高傲、 目中无人、 自以为是、 自高自大??) 指导朗读:指名读,齐读 【设计意图】 好一个高傲的动物。

  引导学生对四字词进行归类,发现规律初步词义。2、出示四字词语: 呵斥 步调从容 三眼一板 大模大样 一丝不苟 引吭大叫 毫不相让 读,指名 3 人各读一行,难读读错的词齐读。原创,,大众化——暴走漫画带有网络文化的许多鲜明标志。(批注中心句) (3)师:同学们,丰子恺先生说白鹅非常高傲,那如果把这个词用到你身上, 说你很高傲,看不起别人,你乐意吗? 师:都不乐意,那作者怎么把高傲这 个词用在了他非常喜爱的白鹅身上?这里也是——(明贬实褒,用了反语的方 法。这 叫做——明贬实褒, (出示词语齐读)这种表达感情的方法叫做反语, (板书:反 语) 。(听 狗叫声) 我们再来听听鹅的叫声,和狗比较下到底如何? (看鹅视频) 指名说 预设:鹅的叫声很响,和狗的狂吠差不多,甚至比狗还要响??所以课文有 个词说鹅的叫声——不亚于狗的狂吠。【设计意图】 总结深化本节课学习的重点,激发学生学习下节课学习下面课文内容的兴 趣。在教学中引导学生边读边勾画词语,动手批注或 想象说话,调动形象思维参与解读文本,从形态、声音理解和感受作者用词的 生动、准确,使学生从多个角度把握本文所表达的思想情感和写作上的主要特 点,从中本文在表达上的突出特点:运用对比与反语的写法。)批注:反语 (4)除了反语,你觉得这句话还用了什么方法?(板书:拟人) 课文1-3自然段还有什么地方也用了拟人方法? 师小结:作者用拟人、对比和反语的方法写出白鹅高傲的特点。四药生产副总经理韩淑芹(中)深入一线,协调指挥,确保驰援湖北药品任务的完成!

  本课的教学重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点, 作者 的表达方法。仔细看看这三行词, 你发现了什么? (分别是描写白鹅的叫声、 步态和吃相。(7)师:老师想问问这只白鹅,你为什么这么凶悍严厉呀? (预设:我要看家护院,不让进来??) 师小结:哦,原来是这样啊?难怪课文说养鹅等于——养狗,狗见了生客会 ——狂吠,鹅见了生客——,狗能够门户,鹅也能——门户。再同桌互相读一读。三是在教学方法策略上, 主要采用抓点带面, 点上着力, 点上突破, 这里的“点” 主要是那些学生发现不了的、 意识不到的。凡有生客进来,鹅必然;如果把这句话读成一个词语,那就是——高傲。”,你还读出了作者怎样的感情?(对白鹅强烈 的喜爱、赞叹之情。因此,板书设计力求简洁、大方,体现本课所学重、难点。(1)师:这句话后面是 “!另外,这篇课文中的四字词语很多,用得非 常生动、传神。全国工商联第二、三、四届执委会副主任委员。从这些词你感受到什么?也可以抓住一个词来谈。

  【解析】(①“制订”是创制拟定的意思,而“制定”则是定出法规、计划等,依据文意应选“制定”。【设计】 “课标”指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力, 而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。我们注重兴趣教育、引导教学、音乐基础培养,同时不失专业、智能、科学、系统化的教学特点,真正做到了增强孩子的专注力,左右脑,增加自信心,增强团队合作能力、并逐步专业。呵斥换个词是——,,?? 凡有生客进来,鹅必然, 你看,嚣字有几个口?四个口好像有四张 嘴巴在同时叫喊,可见鹅的叫声——非常响亮,非常凶悍,非常严厉!引:大家再去读读这句话,更字能去掉吗?为什么?(强调了鹅的叫声、步 态和吃相更加突出鹅的高傲) 。站住??) 师:你用这么严厉的声音大声叫喊,就是课文中的——“” 。继而以“鹅的高傲”为线索,从它叫声、步态和吃相中,细致 刻画了鹅的特点。中年级的阅读教学更多的是词句、段落的教学,特 别是要“体会课文中关键词句表达情意的作用”, 就此而言, 在本课教学设计中, 更多地要关注重点词句在表达情意上的作用。阅读教学不仅要理解课文的思 想内容,体会其思想感情,更要领会其表达上的特点及其作用。中国建第二、三届常务委员;(出示自学要求) 2、反馈交流: (1)指名说,出示句子:好一个高傲的动物。二是体现年级段的特点。右边这列指程度非常深时,用的都是这个万字“厉” 。(5)作者写鹅的叫声特点时还特地写到了狗的狂吠,这样写有什么好处? (预设:将鹅的叫声与狗的狂吠进行对比,突出鹅的叫声非常凶悍严厉,非 常高傲) (板书:对比)要求学生批注。该桥因上跨贵阳站重庆端咽喉区,且位于火车站站内,防护棚架基础、吊装钢管立柱、钢桁梁等均属既施工,安全风险高。

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